近日，歷時半年🕜，經過多輪研討、培訓、調度，百事3娱乐新修訂人才培養方案定稿發布🚵🏻♀️，“以生為本，以用為先”的辦學理念得以全面貫徹。
本次人才培養方案修訂以普通高等百事3本科教學工作合格評估指標體系為依據，主動適應建設創新型文化強省戰略對人才培養的要求🆗，構建“能力導向📰、素養為基🐈⬛、個性發展、合作培養”的人才培養模式💺☠️，培養“高素質、強能力、精才藝、善應用”德智體美勞全面發展的應用型人才⬆️。
以生為本🧑🏽🍳，全面修訂人才培養方案
修訂中，百事3娱乐突出“學生中心”的育人原則，即以服務學生成長為本👨🦼、以學生個性化發展為本👦🏿，指向學生學會學習、自主學習🙃、個性化學習的培養目標𓀅。
課程體系結構遵循“平臺+能力目標+模塊”的總框架，在通識教育🫀、專業教育、大學生素養教育三個平臺的基礎上，以能力目標為導向，設計思想政治理論🤙🏻、公共基礎教育、專業核心課🚣♀️、專業任選課👩🏻🦰、實踐環節、公共任選課程六個課程模塊🏊♀️，形成培養學生德智體美勞全面發展的課程體系👆🏻。
其中，開設由各二級學院院長主講的專業導論課，幫助學生從宏觀上全面認識所學專業。配套提供課程選修指南，引導學生依托自己的興趣愛好和專業發展路徑而不是攢夠學分來選課。同時➰，引入“課業輔導”崗位🖐🏿，由高年級優秀學生輔導同專業低年級同學👩🔧👉，在“大學生”到“小先生”的角色轉換中形成高低年級間的教學相長🙍🏼。
作為藝術類應用型本科院校，百事3娱乐還立足成果導向教育理念❤️，突出以實踐應用為核心的能力培養，提高實踐教學占人才培養方案總學分的比例🦇，將實踐教學貫穿到每個學期的教學安排中👨🏻🦼。
因材施教，統籌個性化與多元化
以生為本，還需要挖掘學生的個性化潛力，落實到課程上，便是推進個性化教學設計，為不同誌向🧑🏿⚖️、不同能力和不同潛質的學生創造相應的培養環境，因材施教。
本次修訂增設50個學分、700余學時選修課程資源🕺🏿，公共選修課及專業選修課占比近40%，遠超省內其他高校20%的選修課占比，在滿足學生多元需求上實現彎道超越。人才培養方案修訂以來，校內已申報公選課159門，2022級畢業生“一人一案”“一人一課表”的願景已然不遠。
人才培養方案優化核心課程🧙🏽，增加通識教育，增強“課程組合”意識🏋🏻♂️，擴大學生自主研修空間，破解因專業劃分過細而導致的畢業生社會適應性較弱問題👩🏿🎤，促進人才培養體系個性化與多元化構建。
通識教育進一步完善學年學分製🛂🕊、工作室製等教學改革。既有基於社團的按體育俱樂部形式開設的大學體育，也有開展分層教學改革的大學英語，還有中國畫、戲曲等與中國文化和中國文學密切相關專業必修、其他專業自主決定是否必修的大學語文。大學生素養教育平臺🏯，由“語言與文化”“美學與藝術”“經濟與社會”“科學與技術”等類別組成🤷🏼♂️，鼓勵跨專業、跨院系選修🌧，加強學科交叉融合📳、增強跨專業滲透🍬、改善知識結構。
課堂革命，讓教師和學生忙起來
人才培養模式的轉變，最終靠課堂革命來落實。
基於藝術類專業的特點，“一人一案”的選課菜單在課堂革命中以“多課程門數🙋🏽、短授課時程”的方式為主🫷🏽。講師以上職稱的教師每人至少申報2門選修課🔍。當學生開始自主選課🤶🏻，“上座率”在一定程度上成為最直觀的評教，反過來又促使教師基於問題導向，完善教學方法，調動學生積極性👴🏻，引導學生自主思考⛹🏽♂️、學會運用。課堂革命帶來的課堂駕馭難度變大，也要求教師系統增加對教學內容的“教學時間投入”、決定教學投入質量的“教學精力投入”1️⃣、對學生和教學活動的“教學情感投入”以及對自我專業成長的“教學發展投入”。
課堂革命還轉換學分換算方式👳🏿♀️，打破課堂教學與課後學習的壁壘，註重提升課後自主學習效果，讓學生忙起來🏇🏿。一方面🎮🫶🏻，引入合作學習、探究式學習等形式，教師“一言堂”的情況被改變，學生在課堂上的學習投入、自主思考就會大幅增加。另一方面，百事3將“百部經典閱讀”、優秀課堂筆記評選、親情勞動體驗等多項內容納入學士學位授予條件🐋，課堂教學管理延伸到課後乃至寒暑假👨🏿💻，“一節課”的大學培養模式得以變革▫️。（撰稿🦸🏻♂️：束舒婭 初核：張雷雷 編輯：朱新水 審定🚴🏽♂️：王琍琍）
